无声世界里的幸福使者
——记湖北武汉第一聋校教师杨小玲
杨小玲（右三）和邰丽华等学生的合影。（资料图片）
■本报记者 程墨 实习生 徐世兵
她是聋哑学生共同的“杨妈妈”，她知道每一个孩子的生日；她用20年的青春和爱浇灌孩子们脆弱的心灵；她用优美的舞姿带领孩子们走向梦想的舞台，让聋哑孩子都生活得幸福而有尊严。
见到杨小玲时，你很难相信眼前这个优雅淡定的女子有着20年的教龄。这20年，聋哑学校记得，孩子们更记得。
杨小玲是武汉市第一聋校艺术教育（舞蹈）教师、默默奉献关爱的幸福使者。
她先后荣获全国爱心奖、全国特教园丁奖，武汉市第二届十大魅力教师、武汉市“五一劳动奖章”、德艺双馨模范教师、优秀共产党员等光荣称号。
聊起手语、聊起学生、聊起舞蹈，杨小玲有说不完的话，在这些话语中她所流露的全是幸福和满足。
她的学生听不到声音、不会说话，但是她却与学生使用灵动的手语，用肢体语言，用心灵去交流。
“残疾孩子需要我的爱”
20年前初夏的一个下午，杨小玲和3名同学一起来到武汉市第一聋校，透过窗户，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。
整个舞蹈跳下来，谈不上姿态，也谈不上美感，孩子们的动作很僵硬，但他们眼睛里透出的一股子认真劲，让杨小玲动容，她的眼泪“刷”地一下就下来了。
这个从武汉市幼儿师范学校毕业的舞蹈尖子没有想到，自己对舞蹈的热情会播撒在聋哑孩子身上，一切只因那窗前的惊心一瞥。就是这段无声的舞蹈，让18岁的杨小玲开始跟聋哑孩子结下不解之缘。
1990年，杨小玲从武汉市幼儿师范学校毕业，那时毕业生包分配，再加上杨小玲的体育特长曾给母校实现过零的突破。学校要保送她上大学，然后留校，被她谢绝了。
找工作的时候，学校领导跟她讲，“武汉市的小学、幼儿园，随便你挑！”但是，到杨小玲填毕业分配志愿表时，她只填了一个志愿——武汉市第一聋校。
“是他们的坚持和对生活的希望感染了我”杨小玲说，在她的心目中，每个孩子都是很优秀的。
在聋校，杨小玲一边突击手语，一边教学生跳舞。为了尽快进入正常教学，杨小玲要求自己每天自学50个手语。3个月后，她就基本上能用手语流利地上课了。
然而，困难比她想象的要大，音乐再悠扬，学生们也听不见，节拍再鲜明，学生们也感受不到。所有的舞蹈术语，她必须“翻译”成肢体语言，所有的节拍和口令，她只能用手势传达。杨小玲站在这群孩子中间，觉得自己像个“外星人”。
一曲简单的《采蘑菇的小姑娘》，她以为只用一节课就可以教完，最终她用了5节课。舞是跳下来了，可动作根本不能细看，一个踢腿就高的高、低的低，“那段时间真累！有时都不想干了”。是一件小事让杨小玲坚定了干下去的信心。
有一天深夜，她发现一间学生寝室隐隐透出灯光。她悄悄走到跟前，从门缝往里看，原来是几个孩子正聚在一起练习那个踢腿动作。4个小姑娘同时把腿抬起，在半空中一动不动。1分钟，2分钟，5分钟，10分钟……最后，所有的腿都痛苦地抖动起来，但姑娘们互相扶持着，咬着牙，不让它们掉下来。杨小玲转过脸，这无声的一幕让她不忍再看，也坚定了她要教这些残疾孩子舞蹈的决心。
杨小玲说：“孩子们听不见音乐，我就带着他们用心灵去感受。”
回忆着曾经的点点滴滴，杨小玲哭了……
“与健全人相比，他们的确是不幸的，但走近他们，你会发现，他们心地善良、聪明、懂事，乖得让人心疼。”她说，“我爱他们，他们也需要我的爱。”
“学生的梦想，就是我的心愿” “女儿有时候也有一点吃醋。”杨小玲的丈夫陈双鸿说，他和女儿已经习惯了杨小玲不在的日子。对于妻子，陈双鸿也有一些“抱怨”，甚至是有点心疼，“她总是不注意自己的身体，经常为了排练而忘记了吃饭。” 杨小玲一直放不下她的学生，当时，怀孕七八个月的她还往练功房跑，虽然不能亲自为学生示范动作，但她觉得自己在练功房，学生们练得踏实。如今，女儿已经11岁了，还没有跟妈妈一起过一次生日，但舞蹈队学生的生日，杨小玲是一定要跟他们一起庆祝的，她记得每个学生的生日。 作为母亲，她有太多的内疚；作为教师，她感到欣慰，因为这些远离父母的残疾孩子得到了母爱。来自安徽的刘安琪用手语说：“杨老师是一位善良、落落大方的‘妈妈’，平日里她主动关心我们的学习和生活。” 只要是节假日，或者学生过生日，杨小玲就会把学生请到家里或和他们一起谈心、聊天、吃饭；学生生病了，就带他们看病，甚至还要求家人煲汤并亲自把汤送到学生的床前；外地的学生双休不能回家，就会到杨小玲家中吃上可口的饭菜。 去年年初，在一次排练课上，杨小玲不幸意外造成左脚跟腱断裂。孩子们到医院看到手术后躺在病床上的她，不禁失声痛哭。孩子们看着杨小玲不时坐在一旁用手捏着胀痛的脚跟，都来帮她揉。 眼看离比赛时间只有两个月，杨小玲不顾医生的嘱咐，毅然坐着轮椅来到学校，指导学生排练，大年三十都没休息。大年初四，她拄着拐棍和孩子们为演出一起进行最后的冲刺。 “我们担心杨老师不会再回来教我们，也不会和我们一起聊天了。”刘安琪打着手语说，“大家一起到医院看望她，并凑钱给她买水果和营养品，希望她早点好起来。她不在的时候，我们不断地把舞蹈动作跳得更好，要给杨老师看看我们的本事。” 杨小玲不仅指导舞蹈，对舞蹈队孩子的学习也不放松，舞蹈队的学生要是成绩有所下滑，她就会亲自辅导他们的功课，利用练功空隙检查学生作业，督促他们改正，直到班主任反映学生的成绩已经跟上了进度。孩子心里有“疙瘩”也逃不过她的眼睛。每当发现学生有了烦心事，她就像妈妈一样跟他们聊天。 聊起孩子们点点滴滴的进步，杨小玲笑了…… “学生的需要，就是我的工作目标，学生的梦想，就是我的心愿。”杨小玲说，“就是这样一种情感和信念支撑着我，我付出，我艰辛，但我快乐，我幸福。” 让残疾孩子生活得幸福而有尊严 “我的生活，原本一潭死水，因有了光芒而活跃。我的生命，原本平淡无奇，因有了理想而精彩。追逐光芒，完成理想，是我刻在心里的信条。听不见，但我是幸福的，说不出，但我是美丽的。舞动着人生，奇迹总会出现。”这是初二学生彭霖倩写的诗。 像彭霖倩一样，舞蹈队里许多孩子，都有过从自卑到自信的心路历程。作为一名舞蹈教师，杨小玲不仅教残疾孩子舞蹈，更重要的是培养他们树立“自尊、自信、自强、自立”的精神，即便将来他们不能走上专业的舞蹈之路，这也将是他们获益终生的财富。 在舞蹈课上，杨小玲总是边打手语边大声说，孩子们动作不协调，她会说：“你们每个人单独看都很美，但舞蹈队是一个整体，只有大家步调一致，和谐才最美”；孩子们改进的动作仍达不到要求，她会说：“我发现同学们都很聪明，领悟力很强，但还是有个别地方不到位。” “在教学中，我常常鼓励学生用舞蹈展现自己的魅力，提升自信。”杨小玲说，这样的鼓励，对大多数心存自卑感的聋哑孩子来说，是信心，是勇气。 为了帮助更多的孩子实现自己的梦想，杨小玲根据特殊教育规律，结合聋生身心特点，积极开展课堂教学改革，她总结出了“节奏训练法”和“情感传递法”，让学生在舞台上跳出最美的舞姿。 她参与了多项特教的课题研究，辛勤的耕耘获得可喜的回报，她和她的学生收获了累累硕果，由她辅导的舞蹈类节目，在省、市、区级各类比赛中多次获奖。 从1997年杨小玲正式接手聋校舞蹈队至今，她已向中国残联艺术团输送了9个在舞蹈领域颇具造诣的聋人孩子，因此该校被中残联誉为“特殊艺术人才的摇篮”。 2006年，杨小玲被中国残联艺术团借调到北京工作，其间随团出访了10多个国家和地区，在“中非论坛”期间还受到了胡锦涛总书记等党和国家领导人的亲切接见。 2008年残奥会在北京举行，她被开幕式组委会选中，作为湖北代表团的一员，带领34名演员参加大型手语舞蹈《星星 你好》演出。 2010年代表湖北教育系统参加第三届全国中小学生文艺展演，由她参与编排的大型舞蹈《楚风乐韵》一举夺得全国舞蹈类一等奖。 其实，在杨小玲心目中，她的每个学生都美，更美的是，这些孩子心里都有自己的梦想。 彭霖倩，梦想着有一天能够周游世界，“靠自己工作赚钱，到一个地方住一段时间，接着工作赚钱，再到另一个地方”。 姚丹妮，希望将来找个好丈夫，“安安静静地过幸福的日子”。 刘安琪和杜要玲的梦想一样，“进中残联艺术团，做一个像邰丽华那样出色的舞蹈家”。 《中国教育报》2011年6月6日第1版
