地处东海之滨、象山港畔，海洋资源丰富，海洋文化历史悠久。莼湖镇中心小学是一所典型的海滨学校，这里的孩子大多出生于渔民家庭，家长多数从事与渔业有关的职业。于是，他们有了一个富有诗意的名字——小海星。
近年来，学校挖掘当地资源优势，运用跟踪对比、行动研究、文献研究等方法，创新海洋文化活动载体，丰富海洋文化活动阵地，为队员营造具有十足海味的校园文化气氛，组织队员开展“争章”、“亲海”、“牵手”三大系列活动，成立了一大批充满浓郁海洋气息的红领巾小社团……
海之味 • 美环境
当你置身镇中心小学的校园里，一股浓浓的海洋之风迎面吹来：“海风红领巾电视台”将校园新闻传播到校园的各个角落；“海滨雏鹰展示台”是少先队小干部展示才能的舞台；“小海星才艺廊”是队员们施展才艺的舞台；“海之语文化长廊”里介绍着渔村的民俗风情；“海洋科技体验室”给队员们带来实地体验；“星海湾、七彩礁、金沙滩、欢乐岛“是三到六年级队员学习海洋文化的平台……在这些展示台上、才艺廊中、体验室里，队员们将对大海的情感与理解表达得淋漓尽致。
海之味 • 队活动
“争章”、“亲海”、“牵手”是镇中心小学围绕海洋文化开展的三大系列活动。
莼湖镇中心小学的少先队员人人备有一本《“小海星”四号少年争章手册》，在这本手册上，明确了“争章”活动的目标、要求等各个要求。比如，手册中就明确规定“海洋系列章”包括“海洋知识章”、“海洋保护章”、“海洋科技章”三枚子章，其中，一二年级队员争“海洋知识章”，三四年级队员争“海洋保护章”，五六年级队员争“海洋科技章”。
队员们除了在争“海洋系列章”过程中品到海洋文化的乐趣，还围绕“亲海”主题，开展了知海、爱海、护海、用海、梦海等一系列生动有趣的活动。
“书中知大海，登船游大海”。在“知海”活动中，队员们学习校本教材，从书中了解“海洋容颜”、“滨海民俗”、“海洋资源”、“人与海洋”等知识；在春秋两季举行登船游大海活动，在大海的怀抱中感受大海无穷的魅力，感悟大海宽广的胸怀。
“爱海”活动由“听长辈讲海”、“游渔镇踪迹”、“微博诉真情”三部分组成。队员们听祖辈讲大海的传说故事、依靠大海谋生的故事以及渔镇民俗民风。听完故事，他们又坐着渔船，游“蒋公东去”、梅先爱迹”、“季野遗风”等莼湖十景，并将感受通过微博的方式记录下来，写下属于自己的“海之语”。
“护海”活动包括“海星护海行”、“标本制作赛”、“航模制作赛”三部分。在“世界海洋日”等与海洋有关的节日里，队员们走进莼湖街道，登上渔港渔船，宣传护海知识，清理海涂；举行干制、浸制海洋标本制作赛，调查了解象山港海洋生物种类，为成立“海之灵海洋生物标本室”做准备；制作简易船模，为建设“海之魂海洋科技体验室”提供素材。
“用海”活动下设“渔港新气象”摄像比赛、“假日落小海”劳作赛和“小海星慧眼”论文赛三项内容。队员走上渔港码头，用相机拍摄下渔港新科技，如网箱养殖、拖网技术、渔船休闲游等；开展“落小海”比赛，比赛划泥船、捡螺蛳，感受渔民们劳作的辛苦；开展科学小论文研究活动，针对海塘围堤后发生的生物、环境变化进行小课题研究，并向镇政府的渔镇建设出谋划策。
“梦海”活动包括“经典诵大海”、“童谣创编赛”“彩笔绘蓝图”三部分。队员们通过学习“海之语”校本教材，欣赏文学名家的文学作品；通过阅读“暗香浮动的莼湖”大赛获奖作品，感受海洋的魅力；通过创编海洋童谣、设计海洋游戏、举行“情系渔镇、梦系蓝海”绘画赛，唱出、画出对大海和家乡的热爱。
在各项活动中，大手牵小手，大海星带领小海星，高年级帮助低年级，一起分享童年的喜悦，共同品味劳动的成果。
海之味 • 小社团
富有浓郁海洋气息的红领巾校社团，是莼湖中心小学海洋文化教育的又一个亮点，也是队员们在紧张学习之余的另一个放松场所。
学校红领巾校社团的最大的亮点，在于那些具有浓浓海之味的社团名称上。书法兴趣小组由于每天和墨汁打交道，便起名“墨鱼社”；科技兴趣小组每天接触的事物很多，便以“海雾”命名；翩翩起舞的舞蹈队选择以“小海鸥”命名；腰鼓队则选择“海浪”为社团名称，因为敲鼓的声音就像海浪敲打着岸边，极富节奏感；体训队对速度的要求比较高，于是起名“箭鱼”……这一系列富有海洋韵味的社团名称，独特而响亮，形象而贴切。
命名红领巾小社团，不是简答赋予一个海洋生物的名字那么简单，关键在于挖掘其中的内涵。比如，海洋标本制作社团主要学习标本制作技能，并把制作成果陈列于海洋生物标本室中；小主持人社团主要学习主持、朗诵、小导游技能，并承担学校“海之语”海洋文化科普长廊的讲解任务，负责主持学校“海风”红领巾电视台的节目；海洋文化研究小组则要负责起《红胜海塘围堤队海洋环境的影响》、《南岙长寿村长寿秘诀》等科研小课题的研究工作……
本文全文刊登于由共青团中央主办的《辅导员》杂志，该杂志2010年11期“农村少先队工作”专题栏目对我校海洋文化教育成果进行了全面报道。
