随着新课程标准的闪亮登场，对于语文课的评价体系也发生了质的变化，以不同的标准，用不同的眼光，从不同的角度去看，也许答案会相去甚远。但有一点是肯定的，新课程理念下的好课不再是“技艺展示”，更多的是“风格追求”，是教师带着理念进课堂，是学生带着个性去探究，让课堂充满成长的希望，让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因此，我心目中一堂好的语文课应该是这样的：
一、 要有清晰明确的教学目标
新课标强调“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”为教育理念，这是语文教学的总目标。在课堂教学中，教师只有做到目标清楚，方向明确，才能达到事半功倍的效果。但语文教学目标是“三维”整合的，在训练中应重点明确，在教学中应得到落实，把学生学习语文的积极性调控到最佳状态我认为，使各个层次的学生都学有所得，学有所长，学有所用。
二、要有充满生机和活力的融恰气氛
贾志敏老师说：“一堂好的语文课是充满活力的，让学生感到累的课不能算一堂好课。”新课标要求广大教师与学生共同成长，提倡自主、探究、合作的学习方法。在课堂教学中，教师既要是引导者，更要是参与者，要热情地倾听学生的发言，尊重他、欣赏他，给他信心和勇气，在激发学生求知、奋进的同时，应当给人“如沐春风”的愉悦。让学生在融恰的气氛下成为课堂教学的主体，成为学习的主人。只有这样，才能有机渗透“知识技能”、“过程方法”、“情感态度价值观”三维体系。
三、 要有灵巧善变的课堂设计
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这意味着创新不只是那些社会精英的专利，每一个人都可以去创造。一节语文课教师能否让学生赏心悦目，倍感惊喜，课堂设计的创新美在其中。因此，在语文课堂教学中，教师要善于用灵巧多变的课堂教学设计，因势利导地，随机应变地转换教学设计模式，努力做到与学生的思维保持高度一致，极力维护学生的创新精神。
四、要留给学生足够的空间
著名美学家朱光潜先生曾有这样一个独特的主张：少上课，多读书。少上课是要教师放弃话语霸权，把课堂时间尽可能多地留给学生；多读书是要学生学会学习，主动探究，尽可能地拓展学习空间。滴水不漏的课，是教师的“匠心独运”，可以让听课者刮目相看，但绝不会让学生受益匪浅。这样的“好课”，是教师的“独秀”，学习的主体学生却只当了一回群众演员。没有空间，就没有遐想与深思；没有遐想与深思，何来个性与创新？留下空间，有时就是留下期待，留下余韵，留下创造！
